《媽媽寶寶 - 第325期》文章 -『教寶寶學分享』

父母很多時會透過群體活動讓孩子體驗並實踐社交上的禮儀，但有時候也會引來令人尷尬的場面。例如父母希望孩子分享手上的玩具或糖果給其他小朋友，但卻換來孩子堅決的拒絕，甚至主動說不會將東西分給別人。

究竟父母如何教導孩子學會分享呢? 又為甚麼孩子約2歲左右就會變得自我中心，很難和其他孩子分享? 請細閱「臨床心理治療師」李偉堂Ernest (堂哥哥) 在《媽媽寶寶 - 第325期》內的『教寶寶學分享』 文章。

李偉堂, Ernest

心理輔導及治療師 心．啟．晴專業輔導學院導師 社會科學（輔導）碩士（HKU） 美國國立兒童創傷治療學院 「認可臨床創傷治療專家及顧問」（TLC） 身心聚焦（生命自覺）導師（Focusing Institute） MMTIC兒童及青少年性格類型認可執行師（CAPT） 中國國家心理咨詢師 美國催眠醫師考試局「註冊臨床催眠治療師」（ACHE） 美國藝術治療學會會員（AATA） 美國遊戲治療學會會員（APT） 美國輔導協會會員（ACA）

仁濟醫院明德幼稚園 及 香港學生輔助會家庭能量 合辦 - 「以兒童為本遊戲治療介入於輔導教學中」教師專業培訓工作坊

遊戲對幼稚園小朋友是不可或缺的部分, 但如何從遊戲中加入教學的元素令小朋友對學習感興趣? 「臨床心理治療師」李偉堂 Ernest (堂哥哥) 早前獲邀到仁濟醫院明德幼稚園舉辦「以兒童為本遊戲治療介入於輔導教學中」教師專業培訓工作坊，當中解答老師們在教學時遇到的問題, 讓老師們更能掌握遊戲治療的技巧如何運用於教學及輔導之中。

李偉堂, Ernest

心理輔導及治療師 心．啟．晴專業輔導學院導師 社會科學（輔導）碩士（HKU） 美國國立兒童創傷治療學院 「認可臨床創傷治療專家及顧問」（TLC） 身心聚焦（生命自覺）導師（Focusing Institute） MMTIC兒童及青少年性格類型認可執行師（CAPT） 中國國家心理咨詢師 美國催眠醫師考試局「註冊臨床催眠治療師」（ACHE） 美國藝術治療學會會員（AATA） 美國遊戲治療學會會員（APT） 美國輔導協會會員（ACA）

《M FOR MOTHER - 05》雙月刊 - 玩具提升手眼協調和空間概念

早前 李偉堂 Ernest (堂哥哥) 在《M FOR MOTHER - 05》雙月刊，就"玩具提升手眼協調和空間概念"，提供專業意見， 向大家講解如何透過玩具及遊戲來刺激孩子的空間概念和手眼協調能力。文章內有實際的例子及詳細講解，大家請細心閱讀。

TVB 兒童節目《放學ICU》- 兒童為本遊戲治療

心理治療師 李偉堂 Ernest Lee (堂哥哥) 獲TVB兒童節目《放學ICU》邀請，在 "齊齊 Chit Chit Chat" 環節內暢談如何運用遊戲治療了解小朋友, 即場與節目主持人玩遊戲。 

想了解如何透過遊戲治療, 讓小朋友表達內心世界? 有甚麼實用的遊戲可以參考? 大家可點擊連結重温節目內容!!






小朋友常因不同因素弄得自己既緊張又不開心，但是他們卻不懂得表達出來，所以有時會令人對他們有誤解。 李偉堂 Ernest Lee (堂哥哥) 獲TVB兒童節目《放學ICU》邀請，在 "齊齊 Chit Chit Chat" 環節內暢談如何運用遊戲方式，幫助小朋友表達自己的內心世界。在遊戲治療中，我們多半會使用表達藝術的工具，例如顏色筆、畫紙、或是圖案，讓他們可以表達自己的內心世界。有時候在治療過程中，可能需要父母一起幫忙。 

香港電台電視節目《天下父母心 – 與孩同行》之 《媽媽，我怕……》

早前李偉堂 Ernest (李sir) 獲香港電台的邀請, 在《天下父母心 – 與孩同行》之 《媽媽，我怕……》 電視節目中主治其中一個個案，為 3 歲的晞兒以兒童為本遊戲治療處理恐懼的問題，節目中李sir向家長分析及傳授育兒秘笈，與父母一同了解兒童面對恐懼時可如何幫助他們克服恐懼的心結。大家可以點擊連結重温節目。

兒童輔導課程教學後感想

 

早前，到合作機構任教有關兒童心理發展的環節，其中包括兒童的心理發展及基本兒童輔導技巧，完成課程後，頗為感觸。

當中，「聽」是一個很重要的課題。很多人都會話：「我有聽小朋友講說話，我會留心聽小朋友講說話。」然而真的在「聽」嗎？一位母親與她的兒子對話：

母親：「今日上堂乖嗎？」

兒子：「乖。」

兒子：「不過今日隔離位的小明走過來打了我一下呀！」
母親：「咁係咪上緊堂，老師在不在？」
兒子：「...放緊小息，咁我同小慧玩緊，小明走過來打我一下呀！」
母親：「佢係咪想你同埋佢玩呀？」

兒子：「...我唔同佢玩，佢玩輸左會鬧人呀！」

母親：「咁以後唔好同佢玩。」

兒子：「...我都無同佢玩，係佢自己走過來打人呀。」

母親：「佢咁曳，下次佢打你，你話比老師聽。」
兒子：「...」

母親：「有冇留心上堂？」

兒子：「...有。」

母親聽到了兒子被小明打，所以查明原因、解釋、教導；母親希望可以幫助自己的兒子；然而兒子被小明打的心情、小明對這件事的想法就沒有被聽到了。

看到兒童不開心、或成長上遇到挫折，我們都想能幫他們一把，讓他們可以快樂的成長，所以會想快點幫他們查明原因、解決問題、教導他們，而同時他們會感到自己的情緒及想法沒有被「聽」到，沒有被明白。日子久了，他們不再講/不重視自己的心情、想法，而只講事件，讓大人去幫他們解決，這反而幫助不了他們成長呢。

曾經看過一本書，提到「聽」，左邊有「耳」、耳下方有「王（即一加一）」、左上邊有「十」左中有「四（好像雙眼注視著）」、右下方有「一心」，意味著「聽」是一對一的，用耳、用眼、用心去注視著對方，聽他的意思、看他的表情/動作、用心去感受，去明白對方。

學習「聽」，作為輔導者、老師、父母一個重要或新鮮的經驗及課題。

問問自己，過去有幾多人去「聽」自己說話？去明白自己？